「真人圖書館」，是一個源自於丹麥哥本哈根的社會行動概念，為了弭平社會中的偏見，真人圖書館仿照借閱書籍的方式，讓人們可以「借」出一位真實的人，透過面對面提問與對話，促進彼此之間的理解。
真人圖書館中，有具有難民、身心障礙、過動症、自閉症、無家者、軍人等身份的人，他們在社會中承受著多數人的偏見，嚴重的狀況甚至會因為誤解而遭受歧視。
透過丹麥真人圖書館的英文網站，我將最可能出現在孩子生活中的人物類型展示出來，例如講到過動症，幾乎九成同學都舉手表示自己班上有這樣的同學，但是當我問到「你們是否有去瞭解這位表現奇怪的同學為什麼會這樣」的時候，舉起的手卻全數放下。
沒有採取理解的行動，就會永遠停留在偏見裡。
上學期介紹過原住民歌手阿爆，我向同學引用她在去年金曲獎發表得獎感言時的一句話：「多一點理解，少一點誤解」，這是句很好懂的話，但是要落實在生活裡卻並非想像中容易。
這次的書寫內容，除了請同學寫出自己最想從真人圖書館中借出什麼樣的「書」之外，還加上一個新的思考點：如果你是真人圖書館裡的一本書，你希望讀者向你詢問什麼問題？
換句話說即是：你有什麼樣的特別經歷可以跟大家分享呢？你曾經有哪些想對大家說、但是卻不知道如何開口的事情呢？
批改完作文，我將班上孩子的思考層次整理出三種類型。
第一種常見的回答類型是「自己喜歡的事」，例如希望大家來詢問自己喜歡的運動項目。第二種是分享心裡話，例如：身為一個自尊心強的人，遇過什麼最不順的事情？或是，同學常常說你很帥，你有什麼感覺？被叫「學霸」的滋味是什麼？
第三種則是自我梳理，期望在與別人一問一答的過程中，找到自己也解不開的內在心結。
本次的主題分享到這裡，家長可以與孩子進一步延伸聊聊，透過對話提問讓彼此更「知心」！